財經高校審計專業人才培養的改進,高等教育論文 <p> 一、財經高校審計專業人才培養的現狀 <p> 1.招生規模 <p> 以 2010 年的招生數據為例，???們發現各財經高校審計專業的招生規模互有區別。規模**的是以審計為主打的南京審計學院，其 2010 年的招生學生數是 138人；浙江財經學院和安徽財經大學的審計專業學生各有100 人；規模最小的是吉林財經大學，只有 35 人。平均而言，調研高校審計專業的學生數是 80 人左右。 <p> 2.目標定位 <p> 就審計專業人才培養的定位而言，各高校顯示出不同的目標。**類院校以培養能夠勝任審計工作的專門人才為目標，即突出強調學生的審計專長，典型院校是南京審計學院、安徽財經大學和吉林財經大學；第二類院校則對學生培養方向的設定更為寬闊，不專門強調審計職業，而是以塑造復合型、應用性的財經人才為目標，代表院校有天津財經大學和浙江財經大學；第三類院校對審計專業學生的培養甚至超出了財會領域，典型院校是山西財經大學，其以培養能夠從事審計鑒證、資產評估、工程預算、管理咨詢、會計服務、稅務籌劃等工作的人才為目標（見表 1）。 <p> 3.課程設置 <p> 首先，就數量而言，各財經高校審計專業一般開設5~6 門的審計課程，但多的如南京審計學院設置了 8 門審計課。其次，各高校都開設有一些基本審計課程，如審計學原理、基礎審計學、內部審計和財務審計等。第三，為順應社會、經濟和技術的發展，各高校有針對性地開設了一些審計課程。**，各高校也基于自身人才培養目標和定位開設了一些特色審計課程。 <p> 4.辦學特色 <p>http://www.hebkjxx.cn/slw/ <p> 我們對各財經高校審計專業的辦學特色予以了總結，如表 2 所示。可以看出，各財經高校審計專業的辦學各有側重。南京審計學院將現代管理學http://www.hebkjxx.cn/wnrswz/、政治學、經濟學、法學、工程管理學等內容與審計專業教學相結合；天津財經大學強調審計專業的雙語教學，并設置了計算機模擬實驗室；浙江財經學院突出了專業的實踐教學，構建了實踐、實習、論文和創業四環節的教學體系；山西財經大學注重資產評估相關內容的學習和培訓；安徽財經大學強化學生審計問題實際處理能力的培養；吉林財經大學將審計專業校內實習與校外實踐相結合. <p> 二、財經高校審計專業人才培養的改進 <p> 1.控制招生規模，強化精英教育 <p> 隨著我國計劃生育政策效果的進一步顯現及未來人口出生率的降低，以后我國高考的學生數將逐年下降。基于此，為了實現精英教育，培養高素質的審計人才，各財經高校應嚴控招生規模，在維持目前招生水平的前提下，有可能的話還應逐漸降低招生規模。 <p> 2.明確目標定位，培養財經人才 <p> 盡管人才培養的專業設置是審計學，但教學定位不應只限定在審計，尤其是隨著社會經濟的發展，審計的重要性在經濟活動中的各方面都得到體現，如政??部門的經濟效益審計、**管理人員的離任審計、上市公司財務審計等。因此，財經高校審計專業以培養適應我國市場經濟發展需求的財經人才為目標。 <p> 3.優化課程設置，實現與認證教育相結合 <p> 與其他行業的顯著區別是，注冊會計師審計是一個職業化的行業，從業人員需獲得相關資格認定。因此，為了幫助學生對未來職業發展進行準備，我國財經高校審計專業人才的培養可以與國際會計師資格考試相結合，將相關會計師資格考試的課程納入審計專業的本科教學中，在引進先進教學體系的同時，幫助學生盡快通過相關資格考試。 <p> 4.強化實踐教學，提高學生的職業能力 <p> 目前，財經高校的審計教學基本上局限于課堂講授，教學內容局限于書本，教學方法局限于灌輸。審計與其他專業不同的是，它更多的是要解決怎么樣（會計信息???其他經濟信息是否合法、公允）以及為什么（以充分、適當的審計證據支持所作的審計結論）的問題，需要很高的職業判斷能力。因此，我國財經高校審計專業的人才培養還應加強實踐教學，通過學生實踐的方式提高其職業判斷水平。 <p> 參考文獻： <p> [1]梁素萍.審計專業人才培養新思路???基于審計實驗教學模式設想，《會計之友》，2009第1期. <p> [2]饒艷超，陳建勇和袁也.計算機審計專業人才培養及教學問題研究，《會計研究》，2008第10期. <p> [3]楊東平.高職審計專業人才培養模式研究，《河南科技學院學報》，2011第8期.

電話：029-68099265